班级管理中的“管与放，活与静”

-----高二年级  王栋

尊敬的各位领导，各位老师：

下午好！我报告的题目是班级管理中的“管与放，活与静”，02年我考入山西师范大学，06年毕业回到母校盐中，从那时起我立志要做一名优秀的教师以回报母校。在8年的班级管理中，有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑，成绩谈不上，收获有一点。下面，我将自己的的一些想法和大家做一交流，不妥之处，敬请批评指正。

作为班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意班级管理的对象是学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运。刚毕业时满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，充当着“管家”、“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生多数情况下发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任疲惫不堪。

班主任如果一味强调严格管理，严格要求而不注意方式方法，往往会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。甚至出现顶撞老师的过激行为。遇到这种情况时，千万不要简单地把问题只归结在学生身上，而要静下心来思考一下自己的言行，方法，措施是否对学生“刺激”过大。

在严格的制度面前，在条条框框下，学生难免会触犯它。按规定，学生得到了相应的惩罚。尽管当时学生可能接受惩罚，但往往会有抵触情绪。如果经常因为为这些小事受到批评，会严重打消他们的积极性。如果这种情绪在多数学生身上，就可能发展为和班主任的严重对立。 另一些学生，为了不被班主任批评，小心翼翼，除了学习，其他什么事情也不敢去做，例如：喜欢体育活动的学生，空余时间也不活动了，整个班级的气氛比较沉闷，从而影响整个班级的学习积极性。
    “云无定姿姿万态，教无定法法自在”。班主任的教育方法应是丰富多采，具体问题具体分析。就管和放来说，应管放适度，区分情况。如一个从来不迟到的同学偶然迟到了，很可能有客观原因的，应先问明情况，再做处理。切不可不问青红皂白劈脸就批，或按制度惩罚。这样就会伤害学生，产生严重对立。

一个班不仅要有“管和放”的尺度还要有“活与静”的尺度。一个班活当然是件好事，但是不能活的过了头，班主任必须具有驾驭这个氛围的本领和把握好尺度。常常听有老师提到自己班上的学生不踏实，课堂氛围非常的活跃，可是，成绩总是让人感到不满意，我觉得这就是一个度的问题。

在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：首先是课堂氛围要活，我采用了我认为比较有效的措施保证了课堂氛围，一是开始上课时的师生问好，我要求学生充满激情的向老师问好，这就是一个好的开端，不难想象，高亢的问候声既可以调动学生的激情，也可以调动老师的激情；再就是建议课桌上不能堆太多的书，这样不想参与课堂的学生就再也无从藏身，很好的调动了学生参与课堂的积极性。其次是各项活动一定要活，在这一点上我让学生自己去完成，这样可以有效的激发学生的参与热情和积极性，当玩的时间就要尽情的去玩，玩出自己的水平来，比如说在运动会时，我从来都不主张学生搞学习，我的要求是尽情的参与，没有项目的可以充当拉拉队，可以搞服务工作，实在没有事儿做，就充当观众也可以。大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极，尤其是在班级建立之初。再者是学生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，班主任不能只盯着学生的学习成绩，如果学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣，这就要求老师会引导，及时的发现一些迹象，及时的加于解决，尤其是在与学生谈心的时候尽量不要开口闭口的学习学习，多关心关心他的生活，适当的指出他问题，让他觉得自己并不是一无是处，只要自己肯坚持、多努力就可以做得更好。

一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，我在班级管理中一直提倡一个静字，因为学习是一件需要思考的事，首先学生要有一颗耐得住寂寞的心，也就是学习的心态要静，人只有在心 “静”时才能有较高的思考效率，在这方面，我要求学生在自习时间要能像僧人一样 “入定”，为此我要求学生在我到位进教室时，班上的多数同学要不知道我进来。其次是环境的安静，虽然在强调学生的心要静，能够抗得住干扰，但我们最好能为他们创造一个良好的学习环境，为此我主要关注三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间。自习时间和午休时间要求静，比较好理解；但对于课间时间要求静，很多老师可能并不理解，我是这么想的，很多会听课的学生往往上课的时间都用在认真听课上，所以笔记只记了一个大概，在下课的时候他们往往要对笔记进行进一步整理，有些同学有课前预习的习惯，也有同学下课想休息一会，这些都需要相对安静的环境，所以即使是下课时间，我也要求学生保持教室的相对安静，虽然不一定像自习课那样绝对安静，但也不能太吵，需要放松的同学尽可能到教室外面。

总之，从实践中我体会到，班主任工作如同调味品中的“味精”，在蔬菜中放得过少则淡而无味，放得过多则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。如何把握好班级管理的尺度，没有一定之规，因人因地因事而异，更多的是靠教师的感觉，需要去学习、去感悟。当行则行，当止则止。只有适当、适中、适量才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。我的报告到此结束，谢谢大家。