盐化中学高中部秦润

  众所周知，我国旧的基础教育课程存在诸多问题和弊端，突出表现在课程目标上，过分注重传授知识，对学生的情感、价值观、个性、创造性发展的关注严重不足，难以培养学生终身学习的愿望和创新能力，因此课程改革势在必行。

  我们学校一直以来坚持文化加特长的办学理念，在这种情况下招收的学生基础会有所差异。文化班的学生基础相对较好，特长班的学生基础相对较差。对于基础较好的我们可以通过学案导学式教学让学生突破老师的思维束缚，在知识的学习上能有自己独特的见解，这样可以挖掘学生的学习潜力开发学生的创造力。对于基础较差的通过学案导学式教学可以调动学生学习的积极性，让他们在自己原有的基础上都学有所获。

  自课改以来，我始终坚持新课改的理念，在我所带的班级中实施课改。由于所带的班级层次不同，我在各个班级主要采取以下方式来进行课堂教学：理科班学生基础相对较好，自觉性较强，因此从一开始就严格按照我们的自主、展示的模式展开。自主课学生完成课本及学案相关内容的学习，展示课先小组讨论再进行展示并总结，最后布置作业巩固本节所学知识，开始实施过程中尚存在以下问题：①导学案中与概念相关的知识点及最后的本节收获不填写；②讨论用时各组差异较大，导致课堂上无法按时完成教学内容；③展示环节学生不够积极主动；④知识落实情况不乐观；⑤课后作业不能按时完成。针对以上问题，经过一段时间的摸索基本上得以解决。解决方法如下：学案及课后作业通过各小组组长督促组员相互监督来完成；课堂讨论的过程根据本节知识的难易程度给出合适的时间让学生来完成；学生的主动性一方面要靠老师来调动另一方面靠积极性较高的学生来带动，使所有的学生都参与进来；知识的落实情况可以在上新课前教师通过提问的形势检查。文科班相对理班来说基础较弱，但学生积极性较高，针对这种情况除了学生自己讨论完成后，更应注意学生的落实情况，可以抽查部分同学的作业检查。

  此次“老凤祥”杯课堂教学技能大赛我讲的是《离散型随机变量的方差》，对于这节课我是这样构思的：先复习上一节课的相关知识，再通过课本探究部分的内容进行导入，接下来在上节课讨论的基础上进行展示，展示分两部分，一是针对没有提出问题的题目进行展示，目的是让学生完善做题步骤；二是针对所有问题的题目进行展示，这部分可以先让学生自主完成，若完成不了的教师进行适当引导再让学生来完成。最后让各小组进行总结发言并留时间让学生在讨论展示的基础上独立整理、完善本节所学内容。

  对于学案教学经过一段时间的实践，我认为还有以下不足之处：①学案将一节课的所有内容都写出来了,密度很大,体现了高效。但缺少给学生留出记笔记和思考空间，某程度上限制了学生的自我调节和提高； ② 课堂环节多，容量大的课时容易处理不完当堂的任务，会占用课下的时间； ③学生本身学习存在很大的差异，但是导学案在使用的过程中不能体现学生的差异，不利于中等偏下的学生掌握课堂的内容，有很多学生也没有参与到课堂中来，这也是一个小的欠缺。④对知识的掌握不系统，总结不到位；⑤对知识的理解仅局限于基础没能上升到一定高度。对于以上这些情况我们还需要在以后的教学中不断改进完善。

   课改的道路漫长而曲折，我必须不断学习，从中总结更多的经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的知识、新的教学方法和新的教学手段，才能不断提高教学质量，取得更好的教学成绩。才能让学生真正的成为学习的主人，让他们在知识的海洋里自由的翱翔。