小学部  赵婷婷

    本学期，我校积极开展学案导学的课堂教学改革。我把自己学习以来的一些感受和困惑与大家进行交流。

一、对“导学案”的再认识

对“导学案”首先我们要走出两个误区：

1、“导学案”不是习题集。以前我们总认为既然是学生的学案，就是出大量的练习题让学生加强练习。“导学案”重在一个“导”字。也就是要根据本节课的重、难点设计精准的问题引导学生不断思考，解决问题，形成技能。

2、不一定每一节课都要给学生每人发一张“导学案”。现在多媒体已经普及，我们可以把“导学案”做成课件，设计成问题链的形式，一环套一环引导学生探索学习。

我理解的“导学案”说的简单一点就是老师根据教材内容编写的指导学生进行学习的学习方案。“导学案”通常由学习内容、学习目标、学习重难点、知识链接、互动交流、展示提升、达标检测等几个环节构成。

二、编写“导学案”的体会

1、要充分“吃透”教材，“灵活”使用教材。

   在“吃透”教材的同时我们要“灵活”处理教材。在学习《比的基本性质》的前一天下午，我在讲练习册时有一道填空题有的学生写的是1比2.5，有的学生写的是2比5，当时学生拿不定主意谁对谁错，还有学生说两个都对。我灵机一动，这不是很好的学习素材吗？我叫他们自己先思考，第二天上课再交流各自的想法，并要说出为什么？当同事们都在商量教材上安排的内容学生难理解时，我心里暗暗窃喜：在解决问题的过程中学到知识，这样不是更好吗？

第二天，学生们有备而来，课堂上争先恐后的《用分数的基本性质》和《商不变的规律》把《比的基本性质》解释的淋漓尽致。然后我再让学生阅读课本上是怎样呈现《比的基本性质》，学生读书的兴趣更浓。

   2、要学会合作，发挥集体的力量。

   俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。有些问题自己一个人思考总会有局限性，但是和同事们在一起交流就会觉得原来就这样简单。所以我觉得可以在编写导学案时可以多和同事们进行交流。

     三、使用“导学案”的感受

     1、对学生加强方法的指导。

   学生上课回答问题声音要响亮，说话要有条理性；在小组内交流时要有序，声音要稍微小一点，不要影响别的小组；小组合作学习时要听从组长的分配；全班交流时应该怎样展示等等，这些都要对学生进行指导。尤其要加强小组长工作的指导，老师要不定时与组长沟通交流“你们小组在学习过程中谁思维最敏捷、发言最积极？”“谁从不发言，也不听别人的讲解？”等等。及时了解学生的发展动向，并适时指导。

     2、对学生加强“会听”的培养。

学生上课“听”的效率的高低直接影响着他的课堂效率。我们经常会发现很多同类型的题，学生做了一遍又一遍，错了一遍又一遍，最后考试还是错。归根结底是听讲效率太低，很多学生不会听老师和其他学生讲。仔细观察学生你会发现，当你提出一个问题后，百分之八十的学生会很紧张，如果你叫到一个学生回答这个问题，这百分之八十的学生就会马上放松，心里会想“幸亏老师没有叫我。”但是别人回答什么他根本没有听进去。我问过学生事实就是如此。所以我一直很重视学生上课听讲的效率，并且告诉他们要会听并且要有辨别的听，听别人说的对还是错？和自己的有什么不同？

    3、发挥“导学案 ”的多项功能。

    学生在汇报时，老师可以在自己的这份“导学案”上记下学生们的奇思妙想；在做课堂练习时，老师可以在“导学案”上批注学生容易做错的题及出错类型。这些都成为我们进行反思改进教学的珍贵资料。

四、“导学案”对教师和学生的影响

老师方面：

1、在“导学案”的设计中，让我们在自主学习中成长。

2、在“导学案”的研讨中，让我们体会到合作交流的快乐。

3、在“导学案”的使用中，让我们在课堂反思中提升。

     学生方面：

1、学生的思维灵活了。通过小组合作交流，学生集思广益，学习和交流多重解题方法。拓展了学生思维，引导了学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。在介绍方法的过程中，又让学生体会到各种方法之间的连通，感受数学知识的内在联系。

2、学生的自信心增强了、乐学了；

3、学生的双手更加灵巧了；

4、学生学会与人合作，认真倾听等良好的学习品质。

五、在课堂教学中的困惑

1、在学习过程中，表现积极、成绩优秀的学生得到发言和展示的机会多，提高的更快，而不善言辞、动作迟缓的学困生得到的机会少，不但造成了学习机会的不均衡，而且影响学困生的学习成绩。

 2、小组中的组长往往集各种优点于一体，承担组长、记录员、汇报员等多重角色，怎样让其他组员发展提高的更快？

   3、我们说的独学、对学、群学不是各自独立存在的环节，怎样让学生在自己解决不了问题时主动找同桌或前后桌同学交流，“对学”还解决不了时主动地去找其他更多的同学交流。让合作学习成为一种内在的动力，而不是老师指定同桌合作学习或分小组合作学习。

高效课堂是我们努力的方向，让学生们喜欢学习、乐于学习是我们义不容辞的责任。我将迈着坚定的步伐，坚持走学习-实践-反思-再实践的道路，让教师、学生尽享成功的喜悦，实现教师、学生的同步成长与发展。